7.TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN:

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN:ROBERT GAGNÉ.

1. Propone un modelo de aprendizaje y memoria en que la accion se inicia y termina en el medio ambiente(en estos modelos estan presente el estimulo(E) y la respuesta(R),ademas una explixcacion que ocurre en el sujeto.
2. elementos de este modelo son:

• los receptores 
• el registro sensorial.
• la memoria a corto plazo
• la memoria de largo alcance
• el generador de respuestas
• los efectores
• las expectativas
• el control ejecutivo

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LIBRO:Enciclopedia de la psicologia.

AUTOR.A.FA

PÁGINA:515-516

EDITORIAL:S.A

FACTORES DEL APRENDIZAJE:

• Motivación:El profesor debe establecer condiciones necesarias para que el estudiante se sienta motivado por su aprendizaje(expectativas)
• prerequisitos:Conocimiento previo.
• Calidad de instrucción:Estan basados  en los principios y hallazgos de la teoria del aprendizaje(Posibilidades y limitaciones de los alumnos)
• Evaluación recuperadora.Uso contínuo de la evaluación formativa8para determinar problemas de aprendizaje)

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LIBRO:Enciclopedia de la psicologia.

AUTOR.A.FA

PÁGINA:517-516

EDITORIAL:S.A

TIPOS DE APRENDIZAJE.

1. APRENDIZAJE VERVAL:Emisión de una respuesta hablada o conductual ante un material verval(para saber significado de lo que recibimos es necesario que aquel sea significativo.

• Aprendizaje serial:(respuesta en una secuencia u orden)
• evocación libre.(producir información sin seguir un orden)
• Aprendizaje por pares asociados:(unir un estimulo verbal o visual con una respuesta especifica)

     2. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS:Identificación de características comunes a un grupo de estímulos(objetos o acontecimientos).

       3. aprendizaje de principios:Enunciado entre dos o mas variables,cumplen las siguientes funciones:

Explicar acontecimientos ,sugerir o predecir resultados.

        4.RESOLUCION DE PROBLEMAS:Proceso de búsqueda y aplicación de un conjunto de principios para encontrar solución.

 5.HABILIDADES MOTORAS:(Perceptivo-motor)

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LIBRO:Enciclopedia de la psicologia.

AUTOR.A.FA

PÁGINA:516-517

EDITORIAL:S.A

FASES DEL ACTO DE APRENDER:

1. Motivación
2. Apprehención
3. Adquisición
4. Retención
5. Fase de recuperación
6. Generalización
7. Desempeñoi
8. Retroalimentación

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LINKER:Procesmiento de la informaciónrobertgagne.blogspot.com/p/robert-gagne-html/.

HORA:2:06-3:00

FECHA:13.09-14

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN:

• el hombre es un procesador de información :(recibir información,elaborarla y actuar de acuerdo a ello)
• interacción con el mundo subjetivo:(Aprendizaje es por procesos cognitivos)
• Construcción de sus propios conocimientos:(construyen a partir de la estructura y procesos  cognitivos)
• El individuo presta atención a los sucesos del medio:(la acción inicia y termina en el medio ambiente)

ANÁLISIS:

la tarea de aprendizaje que se produce en aquel ,es que el individuo recibe la información en su memoria y luego para elaborarla o procesarla y actuar de acuerdo a ella en el medio o entorno,ya que esto va iniciar juntamente y  ademas esto se dará aparir de un estructura y procesos cognitivos(subjetivo)y es por ello también ser almacenara el aprendizaje segun su ordenamiento,la manera de organizar en el aprendizaje su estructura y su proceso cognitivo.

CRÍTICA:

Para que el individuo construya sus propios conocimientos ,el procesamiento de información debe ser significativo,para que así se pueda retener la información ya sea a corto o largo plazo.

RECONCEPTUALIZACIÓN:

Es un modelo de aprendizaje del procesamiento de información mediante los circuitos neuronales de manera constructiva en sus procesos cognitivos.

APLICACIÓN:

4. TEORIA SOCIOCULTURAL: ( VIGOTSKI )

4. TEORIA SOCIOCULTURAL:  ( VIGOTSKI )

Ø  Educación que se da  en función  del profesor, el trabajo cooperativo y la enseñanza  recíproca entre pares.

Ø  El ser  humano  al momento  de su conocimiento , está  dotada de capacidades  naturales  o innatas   de desarrollo , como biológico  y psicológico  ( el desarrollo  de la personalidad incluido  por factores  fundamentales  que son , herencia natural  y herencia social.

Ø  El ser  es eminentemente  social  ( todo proceso cognitivo es fundamentalmente un producto de la vida social)

Ø  Adquisición de conocimientos  (proceso interpersonal – intrapersonal)

Ø  La educación  e un proceso de socialización  ( integración )

Ø  Aprendizaje  es un proceso social orientado  a desarrollar  comunicarse, lenguaje, pensamiento).

Ø  El ambiente  físico  y psicológico es fundamental  en la formación  del niño.

Ø  La enseñanza  ( se utiliza  el método  instructivo  consistente  en dar soluciones  a problemas  haciendo  uso instrumentos  técnicos  o materiales  ( cuaderno, papel , etc.) y psicológico signos: palabras ,lenguaje)

Ø  Construye  el concepto  de zona  de desarrollo próximo  ( ZDP ),definido como la distancia  entre  lo que el sujeto  es capaz  de hacer  solo  ( desarrollo real 9 y  lo que  hace con ayuda  de otros más capaces ( desarrollo potencial)

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LIBRO: Pedagogía  constructivista  y articulación  educativa.

PAGINA: 94-96

EDITORIAL.TIRAJE, PERÙ,PRIMARIA EDICION.

4.TEORÍA  SOCIO CULTURAL(VIGOTSKY)

Análisis:

-          Aprendizaje social: influencia e interacción  con el medio social (interpersonal)

-          Aprendizaje cultural      : influencia  de la  cultura  del entorno

-          Aprendizaje por  experiencias previas

-          Aprendizaje activo

Centrada  en la actividad  personal del alumno  a partir  de sus  experiencias  previas medidas pro el contexto  social  y cultural  a partir  de ello  influyen  modelos  de  conocimiento para  la  adquisición de aprendizajes  por ello el ser tiene  un aprendizaje  activo  ya que  construye  sus conocimientos a partir  de su entorno (exógeno)

Crítica:

La educación  como  u proceso  de socialización es u  tema  interesante  que nos aporta  Vygotsky , por  lo cual  hoy en  día  se  da a menor énfasis  ya que muchos  de los  educadores  no emplean  el proceso  de sus  conocimientos previos  en los  alumnos  y solo  los  educadores le dan a la  mano  en  tema  que  se va  realizar  o  el aprendizaje  sin  dejar el proceso  de construcción de  su aprendizaje la socialización

Reconceptualización:

Influencia del entorno social  y cultural  en el proceso  de aprendizaje

Aplicación:

El docente brinda una información sobre los vegetales  y  frutas en inglés  y les  dice a los estudiantes de  cómo lo dirían  la  definición  de  estas con algunos ejemplos  y como los  estudiantes ya respondieron la  docente comienza a  dar  instrucciones  sobre el tema  a  desarrollar con la participación  activa  de los estudiantes  y después les pregunta  lo aprendido  y forma  grupos  para socializar  la clase  juntamente  con la  ayuda  del docente.

3. TEORIA CONSTRUCTIVISTA Y COGNITIVISTA: JEAN PIAGET CONSTRUCTIVISMO.

3. TEORIA CONSTRUCTIVISTA Y COGNITIVISTA: JEAN PIAGET

CONSTRUCTIVISMO.

Ø  Sostiene que el conocimiento  es una construcción.

Ø  El objeto de aprendizaje  construye  el estuante partiendo  de su realidad o interacción  con el medio que lo rodea.

Ø  La metodología  se basa en la resolución  de problemas.

Ø  Se evalúa  los procesos  ( curriculares flexible)

Ø  El docente como guía.

Ø  Aprendizaje por errores.

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LINKER:www.reflexioncientifica.com.ar

HORA 5:20 PM. A 5:40 PM.

FECHA: 25-08-2014.

TEORÍA  DE CONSTRUCTIVISMO.

Análisis:

-          Aprendizaje por construcción   : El aprendizaje  construye  el estudiante 

-          Aprendizaje  por experiencia    : el  estudiante aprende  y construye   su conocimiento a partir  de  su propia  realidad.

-          Aprendizaje por error: Implica la  comparación de  una hipótesis  falsa  lo cual  determinara el logro  de nuevas  ideas

-          Aprendizaje  activo  y  currículo  flexible: el sujeto  es el principal constructor  actor  de  su aprendizaje

El sujeto principal  de  su aprendizaje  es el estudiante  lo cual a partir  de sus propias  experiencias va construyendo  su conocimiento  estos  conocimientos  se  desarrollaran  sobre  sus propios errores  y así mas tarde  con la investigación  se  determinara  el logro  de  nuevos  conocimientos  verídicos.

CrÌtica:

La educación se ve como un método  dialectico  en  relación con el entorno  por el  cual  es aprendizaje  se produce  de manera  reflexiva, interpretativa estos  también dependen  del interés del estudiantes  (currículo flexible) y esto  es  bueno,  y nos  conlleva   aun aprendizaje  activo  y de interés

Reconceptualización:

Es una educación  que  se  basa  en la edificación  de los  nuevos  conocimientos  desde la experiencia  propia  del sujeto

Aplicación:

El estudiante  redacta  textos  u oraciones  de  su experiencia  ocurrida  en su entorno

Ej.

Escribe  en inglés  sobre las  características  de  sí misma de su casa  , se sus parientes anécdotas.

3.1 TEORIA COGNITIVA

§  Personaje principal es el estuante

§  Actuar –aprender

§  Al actuar surge un conflicto  cognitivo y preguntar para aclarar dudas y comprobar.

§  Participación activa de los estudiantes.

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Fuente: Miguel Eduardo Z.C.

Hora :11:02 am.

FECHA:25 -09-2014

3.1 PIAGET.

·         El  desarrollo  se basa esencialmente  el proceso de adquisición del conocimientos

·         Los niños utilizan  los procesos de construcción  e invención (comprender sus  experiencias  activamente)

·         La conducta  y pensamientos  de todos los individuos  pasa por atapas  definidas (sensorio motriz (0-2),pre operacional  (2-7 )

·         La presentación  personal  (esquema) del mundo se hace más compleja, absoluta y realista.

·         La naturaleza  del organismo  humano consiste  en adaptarse en su ambiente, lo cual  hace un proceso activo.

Todas las especies heredan dos tendencias básicas (organización y adaptación)

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LINKER:http://wwmonografias .com/trabajos 76/-cognitivo-plaget

HORA:

FECHA:

3.1.1PRINCIPIOS:

·         Organización: (organizar sus procesos de pensamiento en estructura psicológicas para comprender  y relacionarse  con el mundo , estas  se combinan y coordinan a esto  de construcción   del pensamiento.

·         Adaptación: (adaptación  a su medio por herencia )

-Asimilación: es el proceso por el cual cada  nuevo doto  de la experiencia  se incorpora  a esquemas  mentales  que no existen en el niño (antiguo – nuevo)

-Acomodación: proceso de transferencia  de los esquemas en función  de los cambios  del medio ambiente  (modificación)

• Equilibrio: La búsqueda del balance de los anteriores.

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LINKER:http/.monograficas.com/trabajo 76/teoría –cognitiva-plag

HORA:

FECHA:

3.1 PIAGET

v  Considera la inteligencia como la capacidad de comprender y resolver  problemas  para poder  adaptarse , pero el motor  de la adaptación  es el proceso  de equilibración -desequilibración.

v  El sujeto construye  el conocimiento  a través  de la asimilación  y la acomodación (evolución)

v  El desarrollo  cognitivo es adquirir  estructuras  lógicas  cada vez más complejas  en diferentes  situaciones , y que el sujeto  es capaz  de resolver  a medida  que crece.

v  El aprendizaje  ocurre según estadios.

v  Sensorio –motor  (0 – 2 años) inteligencia  práctica, preoperacionario (2-7 años)seriación ,clasificación ,conservación  hipótesis,etc.

v  El lenguaje  considerado como función simbólica (influye escasamente el desarrollo del pensamiento excepto en las operaciones formales

v  Experiencia personal.

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LINKER.:Reflexión cientifica.com.ar

HORA:

FECHA:

TEORÍA  COGNITIVISTA: JEAN PIAGET

Análisis:

-          Aprendizaje por  organización: organización de  estructuras para  la  construcción  del pensamiento  y conocimiento

-          Aprendizaje  por asimilación: recepción  información

-          Aprendizaje por acomodación : proceso que se  da  con lo recibido

-          Aprendizaje pro adaptación : aprendizaje

-          Aprendizaje por equilibrarían : balance  con el aprendizaje  con la nueva  vida

-          Aprendizaje  activo : actuar – aprender

-          Aprendizaje por estadios : aprendizaje  se da  por etapas  definida

El aprendizaje se  da  a través de dos momentos para lograr el equilibrio esto  se  da  a través  de  la  asimilación (Recepciona información) acomodación(proceso  de poder entender) adaptación (aprendizaje desarrollado), entonces  a partir  de la relación  con estos  tres  se va dar  el equilibrio con su nueva vida  una interrelación estos procesos   darán pro  etapas  definida  con el  crecimiento  y  desarrollo  del ser  de  forma  activa  organizando  sus conocimientos.

Crítica:

Es posible  que los procesos  de aprendizaje  se produzcan una interacción constructiva  entre  e alumno  y objeto  pero estas  se  desarrollan  de acuerdo  a la influencia  del ambiente  y a la educación factores ambientales  contribuyen  el ritmo del desarrollo  cognitivo

Reconceptualización:

Proceso activo  de  aprendizaje  en la  cual   surgen conflictos  cognitivos  para aclarar dudas  y comprobar lo cual  el sujeto  principal es el quien aprende (estudiante)

Aplicación:

Con los  niños  de  7-12  años  de educación primaria  para  dictar para dictar una clase  de  inglés sobre los colores se  deberá enseñar con objetos  reales , tales como plumones de colores hilos de colores , temperas ,  para así  el niño  pueda recordarse a largo  tiempo.

6. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ( BRUNER)

6. APRENDIZAJE  POR DESCUBRIMIENTO ( BRUNER)

·         El mejor aprendizaje es un proceso de descubrimiento (acto de redescubrir)convirtiéndose en el protagonist6a de su propio aprendizaje .

·        El profesor constituye un andamiaje que posibilita al niño asumir su rol conscientemente (aprendizaje es producto de la actividad del niño )

·        Centro su atención en el ambiente de enseñanza (aprendizaje )

·        El razonamiento facilita la construcción del aprendizaje.

·        Modelos de aprendizaje: Enactivo(representación del mundo interactuando con el medio ambiente),icónico(representación icónica de lo objetivo a través de la percepción ),simbólica(representación simbólica que se logra interactuando  con la sociedad ,medio a través del lenguaje).

·        Estrategias de adquisición de conocimientos, son: los de ensayo (mecanismos que espontáneamente realizan los estudiantes para seleccionar, organizan y almacenar información para solucionar el problema).de elaboración (manejo simbólico de la información y del aprendizaje significativo), de organización (permiten la construcción de las conexiones internas.

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LIBRO:pedagogía constructivista y articulación educativa.

AUTOR: Julio Najarro Laura

PÁGINA:116-119

EDITORIAL:Tiraje,Peru,Primera edición.

6. APRENDIZAJE  POR DESCUBRIMIENTO POR: BRUNER.

·         El aprendizaje se basa en los procesos de exploración y descubrimiento.

·         Asimilar conocimientos en un sistema de almacenamientos.

·         El sujeto aprende en relación con el medio de tres maneras llamadas fases:

-acción: representación del mundo a través de respuestas motoras.,

-icónica: imágenes sintetizadoras, internas reversibles)

-simbólica: gobernada por reglas que forman y transforman loas PROPOSICIONES.

En este caso el docente  debe ayudar al niño a pasar el pensamiento concreto al Simbólico.

·         Se debe favorecer el descubrimiento ejercitando problemas que generan esfuerzo por descubrir y que permitan desarrollar la memoria.

·         El docente debe ser un auxiliar súper inteligente, programar, conocer al alumnado, motivar y guiar promoviendo el logro de metas.

·         Alumnado es protagonista de su propio aprendizaje través del descubrimiento(modelo muy potenciador)´

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LIBRO:Griupo interamericano de reflexión científica “aportes a la teoría del aprendizaje

AUTOR: DRA,Elizabeth Baggini

PÁGINA:8-10

EDITORIAL:

6. APRENDIZAJE  POR DESCUBRIMIENTO POR: BRUNER.

Análisis:

v  Aprendizaje  por  descubrimiento: redescubre  lo que ya está  descubierto (enriquecimiento).

v  Aprendizaje  mediante el apoyo: cuanto mayor  dificultad  tenga necesita ayuda.

v  Aprendizaje Inactivo: Acción.

v  Aprendizaje  Icónico: signo, señales.

v  Aprendizaje  simbólico : Imagen  de un objeto  como signo figurativo.

Aquel  es centrado  en la redescubrición del aprendizaje, este quiere decir  que el individuo, va enriquecer, ampliar sus conocimientos a través  de investigaciones  de diferentes  fuentes ya que  esto va ser mediano por el docente  guiado en sus dificultades, ya que esto va ser en diferentes  modelos de aprendizaje.

Crítica:

La Educación  como un proceso de descubrimiento  o enriquecimiento de un nuevo conocimiento  obtenido, es un aporte importante  y significativo que hoy en día  estos  se dan en menor interés  en la construcción  de sus aprendizajes , es por ello que  el docente debe actuar  como un guiador , motivador

 Reconceptualización:

Conocimiento plasmado a la  realización  de  conocimientos   y aprendizajes mediante  el  enriquecimiento  y  aplicación  de los  conocimientos  ya  recibidos.

Aplicación.

Se  enseñamos  los  “present continuous”  y lo  demás  a  conocer  las reglas   y la estructuras  y  después  Se   deja  ejercicio para  que  resuelva  entonces siempre  en cualquier  caso  va ocurrir  dificultades  por  lo tanto se  tendrá  que  necesitar  la  GUIA  del profesor  para que  construya  sus  conocimientos  y luego  llegando a  su casa  el estudiante  tiene  que ampliarlo lo aprendido  y enriquecer sus conocimientos.

5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL.

5. APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO AUSUBEL.

-          Aprendizaje  en relación  de  nuevas ideas  con los saberes  previos

-          Aprendizaje por  interés : necesidad importancia significancia

-          Aprendizaje subordinado: nuevas ideas relacionados  con ideas  son de mayor  nivel  de abstracción

-          Aprendizaje supra ordenado: ideas existentes que son nuevas son de menor nivel de abstracción

-          Aprendizaje potencial: que cosa  voy a aprender

-          Aprendizaje  psicológico : quien  va  aprender

Análisis

la parte más importante  que  se  considera  es el reconocimiento  de los  saberes previos  relacionas  con las nuevas  ideas  que  se aprenderán  , estas ideas  ya aprendidas  se  tendrá  que ser  interiorizada  por el sujeto que  tome  como aprendizaje importante  para  el ; ya que al llegar  al aprendizaje  supra ordenado  el sujeto  estará  familiarizado  con el conocimiento

Critica:

para que sea  u aprendizaje  significativo  se  debe  tomar  en cuenta  una pedagogía  de  ternura  es  decir fomentar confianza  , alegría, trabajos  cooperativos   y así  para  que el estudiante  se lleva   a  un  interior  un aprendizaje  y  conocimiento importante útil, interesante

Reconceptualización:

conjunto de conocimientos  dado  por el  aprendiz  como  un valor  expresivo  a los  conocimientos  adquiridos

Aplicación:

Enseñar  “proposition of place”,